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日前，党的十七大报告强调了信息化在教育乃至国民经济发展中的重要作用，信息化再次成为教育界关注的焦点。在国家教育信息化发展进程中，以诺亚舟为代表的一批优秀教育企业通过与科研单位联手，将尖端科技成果转化为先进的信息化教育新模式，取得了令人瞩目的成绩。据了解，由诺亚舟与北京师范大学教育技术学院联合承担的国家“十一五”教育技术重点研究课题——“手持式网络学习系统在学科教学中的应用与研究”，开展一年多来已取得多项重要成果。截至今年10月，全国已有几十所中小学将诺亚舟“手持式网络学习系统”应用到日常教学，并产生良好的教学效果。
“手持式”课题力破传统信息化教学瓶颈
自党的十六大以来，国家大力推进教育信息化建设，已取得了巨大成就。然而，信息化教育效率低下、方法僵化等问题依然存在。一方面计算机、校园网等设备价格高昂，相当一部分学校尤其是经济欠发达地区面临严重投入不足；另一方面，由于教学资源的匮乏和师资培训的滞后，导致“大投入没有大产出、高投资没有高效益”。此外，计算机互联网对学生产生的负面影响也日益突显，越来越多青少年深陷“网瘾”，让学校和家长备感困惑。
对此，国内教育技术权威专家、北京师范大学教授余胜泉博士提出了新的思考，力求通过新的信息化教育技术和教学模式的研究，突破当前信息化教学的内在“瓶颈”。余胜泉博士通过对国内多家教育企业、产品的研究，选择了著名教育电子企业诺亚舟作为课题合作单位。在他主持下开展的“手持式网络学习系统在学科教学中的应用与研究”，正是将诺亚舟网络学习机小巧、便携、学习功能强大、资源丰富的特点与学科教学充分整合，开创全新专业化、深层次的学生自主学习新模式。
学习机激发自主学习兴趣，“手持式”教学成果显著
据总课题组副组长刘军介绍，“手持式网络学习”这一全新教学模式，实现了“学习机+内容+教学方法+专家服务”四位一体的教学实施方案。在学习过程中，学生通过诺亚舟学习机，可以轻松实现英语听、说、读、写的互动练习，可以与现学的英语教材实现单词、课文、教辅的同步学习。此外，还可通过诺亚教育网下载丰富生动的语文、数理化等九门功课的视频、FLASH课件。学生的学习内容从课内延伸到课外，得到了极大的丰富和拓展。
参与课题研究的教师们普遍有这样的感触：新的教学模式改变了过去“你教我学，你念我听，你写我抄”的死板教学方法，学生通过手拿学习机自主听、说、录、练，营造了自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，变单向灌输为双向互动教学，从而调动学生学习的积极性和师生之间的互动交流。正如济南20中的实验班老师所言：自从运用诺亚舟学习机进行实验教学，学生的积极性和学习兴趣大为增加，养成了课前预习、课后复习、讨论积极的良好习惯。
目前，开展“手持式网络学习”课题研究的学校已达数十所，不少实验班学生在新教学模式实施一年来已取得了突出的成绩。来自课题组的实验数据显示：在应用诺亚舟学习机以及配套资源进行实验教学后，部分实验班学生比非实验班学生英语平均分高出了10分左右，个别班级平均英语成绩甚至有了大幅度提升，效果明显。
诺亚舟技术资源双桨发力，深入教育信息化前沿
作为课题的技术和资源支持方，诺亚舟致力于领先技术研发，不断完善产品硬件功能、开发优质教育资源，以过硬的产品质量和强大的学习功能为课题研究和教学实践提供坚实保障。今年创新研发的“搜学引擎”技术，率先将互联网最重要的搜索功能与学习机对接，帮助学生实现定位学习和精准学习。对此，总课题组组长余胜泉博士认为，这一技术有利于帮助学生自主解决问题，培养学生信息素养，提高自主学习的能力和兴趣。对课题研究，特别是理科教学，具有极大的潜在价值。
诺亚舟在教育科研方面的积极投入和取得的突破性成果，已成为业内关注的一大热点。有关业内人士表示，诺亚舟凭借着雄厚的技术创新实力，积极投入教育科研，不仅有力助推了国家教育信息化的发展，而且充分显示了教育电子企业只有真正深入教育前沿领域，致力于满足学生学习需求，才能巩固其行业领先地位。
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